Spielen im Unterricht ist weit mehr als ein Zeitvertreib. Interaktionsspiele und Kooperationsübungen eröffnen vielfältige Erfahrungsräume. Schülerinnen und Schüler können ihre sozialen und kognitiven Fähigkeiten weiterentwickeln: Wie funktioniert Zusammenarbeit? Was fördert, was behindert sie? Welche emotionalen Triebfedern erkenne ich bei mir und bei anderen? Wie verständigen wir uns untereinander? Welches Maß an Vertrauen will ich den anderen entgegen bringen?

Im Spiel kann ich Vieles über mich selbst und über andere lernen. Und obendrein macht diese Art des Lernens auch noch Spaß.

Für „Spiele-Muffel“ ist dieses Seminar nicht geeignet. Denn im Mittelpunkt steht das gemeinsame Ausprobieren von zahlreichen Übungen und Aufgabenstellungen, die zum einen Gruppenprozesse anstoßen können und zum anderen Themen aufgreifen lassen. Dazu kommt zwischendurch immer wieder die Reflexion über die Einsatzmöglichkeiten der Spiele im Unterricht, über thematische Bezüge, über Chancen und Risiken des Spielens im Klassenzimmer. Die Spielanleitungen sind so gemacht, dass sie sich an jeder Schule umsetzen lassen.

Fortbildungstage: 1,5

Die systemisch-lösungsorientierte Kommunikation analysiert nicht  Probleme und Defizite, sondern erforscht aufmerksam das Lösungspotenzial eines Menschen. Sie schöpft aus der Vergangenheit, um darin offensichtliche und übersehene Ressourcen wahrzunehmen, die für eine Lösung zieldienlich sind. Die Gegenwart wird nach all dem abgesucht, was bereits gelingt und die Zukunft klärt sich durch erstrebenswerte Ziele.  Aus diesen Informationen lässt sich eine Entwicklungsperspektive entwickeln, die viele Schüler/innen und Lehrer/innen mitten im Schulalltag entlastet und ermutigt.

Das Seminar bietet eine praxisnahe Einführung in lösungsorientierte Kommunikation an und führt dabei auch in das „Ich schaffs!“ – Konzept von Ben Fuhrman, das speziell für Schulen entwickelt wurde, ein.

Anhand von Fragestellungen aus der eigenen Praxis kann im Laufe der Veranstaltung der systemisch-lösungsorientierte Ansatz bereits erprobt werden.

Teilnehmerzahl: 18

Fortbildungstage: 2,5

Leistungsbeurteilungen gehören zu den zentralen Aufgaben aller Lehrerinnen und Lehrer.

Es ist nach wie vor der Normalfall, am Ende einer thematischen Einheit den Lernstoff abzufragen, das Ergebnis zu benoten und dann zu einem neuen Unterrichtsthema überzugehen. Schüler/innen nehmen dabei ihre Noten oftmals wie ein endgültiges Urteil entgegen, aus dem sie keine Konsequenzen für die Gestaltung ihres weiteren Lernprozesses ziehen können.

Die Leitfäden zu den neuen Kerncurricula fordern demgegenüber, Lern- und Leistungskontrollen als diagnostisches Instrumentarium zu nutzen: Welche Kompetenzen haben Schüler/innen bereits erworben? Wo besteht individueller Förderbedarf? Wie weit ist eine Klasse schon, und was fehlt noch?

Klassenarbeiten und Tests als diagnostische Instrumente zu nutzen, erfordert ein Umdenken oder Andersdenken auf Seiten der Lehrkräfte. Dieses Seminar will dazu Anstöße und Anregungen geben. Ziel ist es, dass Schülerinnen und Schüler aufgrund der Beurteilungen, die sie erhalten, ihren individuellen Lernprozess reflektieren und selbst steuern können.

Dazu soll die Bedeutung der unterschiedlichen Arten von Leistungsbeurteilungen theoretisch und anhand von Praxisbeispielen (gerne auch der Teilnehmer/innen) erschlossen werden. Formative und summative Leistungsbeurteilungen werden als sich ergänzende Elemente eines kompetenzorientierten Unterrichts verstehbar und praktisch anwendbar. Erkenntnisse der neueren Hirnforschung, wie Lernen überhaupt funktioniert, werden dabei immer wieder mit einbezogen.

Fortbildungstage: 1,5

Sowohl in der Kita als auch in der Grundschule spielt das Singen mit den Kindern eine große Rolle. Doch manchmal kostet es Überwindung, ein Lied anzuleiten – gerade wenn man sich selbst nicht für ein musikalisches Genie hält. Dass und wie es trotzdem geht, zeigt der bekannte Liedermacher Detlev Jöcker in diesem Workshop. Aus seiner langjährigen Erfahrung heraus gibt er vielfältige Anregungen, wie man religiöse Lieder mit Kindern singen, spielen und gestalten kann. Der Nachmittag bietet ein kurzweiliges, informatives Programm mit Liedern, Bewegung und Tipps, die praxiserprobt und bewährt sind.

Fortbildungstage: 0,5

Haltung, Methodenkompetenz und Fachwissen zeichnen die Persönlichkeit der Lehrerin und des Lehrers aus. Diese Fortbildung in vier Modulen bietet Ihnen die Möglichkeit, kontinuierlich an ihren kommunikativen Fähigkeiten und persönlichen Konfliktbearbeitungsstrategien zu arbeiten. Damit stärken Sie sich selbst und tragen bei zu einer gesunden Beziehungsgestaltung im Kontext Schule.

Zentrales Anliegen dieser Fortbildung ist das Kennenlernen und Einüben von wertschätzenden Haltungen und Methoden der Konfliktbearbeitung. Die Teilnehmenden sind eingeladen, ihre Beispiele aus dem beruflichen Alltag einzubringen, daher eignet sich diese Fortbildung sowohl für Anfänger wie für Fortgeschrittene. Die konkrete und intensive Konfliktarbeit in einem jeden Modul wird begleitet und unterstützt von Achtsamkeitsübungen, Meditationen in Ruhe und Bewegung wie durch spirituelle Impulse.

Spiritualität erscheint vor diesem Hintergrund als schöpferische Ressource, die es einzuüben, zu kommunizieren und zu reflektieren gilt.

Wir gestalten gemeinsam Erfahrungsräume zum Üben, Austauschen und zur Reflexion.

Hierbei stehen im Mittelpunkt die

• Haltung: Beispielsweise: Wie wertschätzend und fehlerfreundlich oder kritikfähig bin ich mir selbst und meinen Kollegen, den Eltern und Schülern gegenüber? Wie kann ich meine eigene Präsenz stärken?
• Die Methodenkompetenz: Beispielsweise: Lösungsorientierte statt problemorientierte Ansätze bei Elterngesprächen, kollegialer Beratung oder systemische Interventionsmöglichkeiten bei Mobbingprozessen.
• Wissen: Beispielsweise: Konflikte in der Klasse aus systemischer Sicht. Woran kann ich Mobbingsprozesse von alltäglichen Konflikten unterscheiden?

Methoden: Gewaltfreie Kommunikation nach M. Rosenberg, Haltungen und Methoden aus der Mediation, Statuentheater und Strukturaufstellungen, Körperspracheübungen, gruppendynamische Übungen, Entspannungsübungen, Achtsamkeitsübungen in Ruhe und Bewegung, spirituelle Impulse.

Für die Teilnahme an allen vier Modulen wird ein besonderes Zertifikat des Pädagogischen Zentrums mit der Bezeichnung "Qualifizierung für konstruktive Kommunikation und Konfliktbearbeitung an Schulen" vergeben.

Mit diesem Zertifikat können Teilnehmer/innen eine Qualifikation vorlegen, mit der sie sich auf die Übernahme von beratenden Aufgaben an der Schule wie z.B. als Beratungslehrer oder für eine Klassenleitung vorbereitet haben.

Die Module können einzeln oder in einem zusammengestellten Paket belegt werden.

Für Modul IV werden mindestens zwei Module vorausgesetzt.

Modul I - 21.09.-22.09.2012 (Wiesbaden-Naurod)

Konstruktive Gesprächsführung

Ob Elterngespräch, Gespräch mit der Leitung oder unter Kollegen - stets ist es wichtig, sich über die eigenen Bedürfnisse klar zu sein und damit auch selbstsicher in ein Gespräch gehen zu können. Die Gewaltfreie Kommunikation nach M. Rosenberg zeigt, wie wir Vorwürfe und Anklagen in eine konstruktive Sprache wandeln können. Gefühle sind dabei ein Wegweiser für unsere Interessen und Werte. Mit Hilfe von Körperspracheübungen stärken wir unsere Präsenz. Achtsamkeitsübungen für Zwischendurch fördern, dass wir in der Hitze des Gespräches entschleunigen und bewusst Pausen setzen, um eingefahrenen Gesprächsmustern eine neue sinnvollere Qualität zu geben.

Modul II - 28.11.-29.11.2012 (Limburg)

Prävention und Intervention bei Mobbing

Nicht jeder Streit ist gleich ein Fall von Mobbing, doch können anfängliche Hänseleien einen Mobbingprozess einleiten. Was sind mögliche Ursachen von Mobbingprozessen? Wie können Lehrer präventiv an der Klassengemeinschaft arbeiten, so dass Solidarität und Kooperationsbereitschaft untereinander wachsen? Wie fördert Schule als System Gewalt unter Schülern? Mobbing ist nicht nur Streit zwischen zwei Parteien, vielmehr zeigen diese Prozesse auch auf Schwachstellen im System hin. Dieses zweite Modul bietet Aufklärung und Information rund um Mobbingprozesse im System Schule und bietet den Übungsrahmen, um gezielte Interventionen mit den beteiligten Personen und Personengruppen auf der kommunikativen Ebene, wie auf der gruppendynamisch-strukturellen Ebene setzen zu können. Die Sicherheit zur Gruppe zu gehören, ist für Schüler genauso wichtig wie für Lehrer und Lehrerinnen.

Modul III: 12.03.-13.03.2013 (Limburg)

Die Klasse als Team und der Lehrer als Team: Grundlagen Systemischer Pädagogik

Als Lehrer leiten Sie nicht einfach einen Haufen von Individualisten, vielmehr begleiten, fördern oder behindern sie gruppendynamische Prozesse, die für ein konstruktives Unterrichtsgeschehen wesentlich sind. Bildung braucht Beziehung, das heißt u.a., dass Lehrer und Lehrerinnen nicht einfach als Vermittler von Wissen und Aufgabensteller fungieren. Sie sind als Persönlichkeiten gefragt mit ihren Schwächen und Ressourcen als Wegweiser für Schüler, die ihre eigene Lernpersönlichkeit herausbilden. Unsere Gesellschaft und Wirtschaft braucht nicht nur brave Pflichterfüller, die Aufgaben aus dem Buch erledigen. Individuelle Bildungsprozesse in der Gruppe sind da sinnvoll und konstruktiv, wo Schule und Lehrer Eigen-Sinn zulässt und Querdenken. Erkenntnisse und Einsichten aus der Systemischen Pädagogik zeigen Ihnen, wie Sie gruppendynamische Prozesse für gelingende Bildungsprozesse nutzen können und wie Sie Ihre eigene Rolle und Ihren Platz in der Klasse oder im Kollegium mittels Strukturaufstellungen klären können.

Modul IV - 11.06.-12.06.2013 (Wiesbaden-Naurod)

Vertiefen, Präsentieren und Wertschätzen

Diese vierte Einheit dient dem verstärkten Üben an unterschiedlichen Praxisbeispielen und dem Klären von Fragen, die in der Zwischenzeit aufgekommen sind. Die Teilnehmenden präsentieren und reflektieren ihre Vorgehensweise bei einem selbstgewählten Praxisbeispiel. Wir wertschätzen und feiern persönliche Einsichten und Entwicklungen im Laufe der Fortbildung.

Fortbildungstage: 2,0 für jedes einzelne Modul.

In einer Unterrichtsstunde laufen vielfältige Prozesse ab: Da wird gelernt, gestört, geträumt, es werden Konflikte ausgetragen, es gibt Regelverletzungen, Interventionen und Sanktionen. Und die Lehrkraft muss dieses komplexe Geschehen irgendwie sinnvoll steuern und den Überblick behalten. Sie versucht dabei, Unterrichtsprobleme möglichst von vornherein zu vermeiden, oder - wenn Störungen auftreten - die störenden Schüler/innen wieder auf die Unterrichtsziele auszurichten und die Ablenkung für alle anderen zu minimieren.

Hinter dem Begriff des Classroom-Managements stehen verschiedene Methoden und Techniken, wie diese schwierige Aufgabe einfacher und erfolgreicher bewältigt werden kann. Diese Methoden und Techniken sollen vorgestellt werden. Das Seminar vermittelt damit Handwerkszeug für Lehrerinnen und Lehrer, die in ihren Klassen ein möglichst optimales Lern- und Arbeitsklima herstellen wollen. Es gibt praktische Anregungen gerade auch für den Umgang mit „schwierigen“ Klassen.

Themen sind u.a.:

-          Allgemeine Überlegungen zu Störungen im Unterricht

-          Präsenz zeigen (Körpersprache, Stimme, Status)

-          Systemisch denken im Umgang mit Störungen

-          Strukturen schaffen

-          Für sich selbst sorgen.

Fortbildungstage: 1,5

Das Institut für Katholische Theologie der Universität Kassel gibt in jedem Studienjahr einem theologisch aktuellen Thema besonderen Raum. In diesem Studienjahr ist es das Thema „Erinnerung“. Es geht sowohl um individuelle als auch um kollektive Weisen, Vergangenes präsent zu halten. Religion gehört neben Literatur und Kunst zu jenen besonderen sozialen Räumen, in denen gemeinsames Erinnern möglich gemacht wird.

Im Rahmen dieses Jahresthemas planen Manuel Raabe und Erik Müller-Zähringer ein Seminar zum Thema „Das Böse darstellen – erinnern – vergessen – verzeihen“. Ein zentraler Bestandteil des Seminars ist diese zweitägige Blockveranstaltung, die zugleich als Fortbildung für Lehrer/innen offen steht.

Folgende Fragen werden gemeinsam im Austausch zwischen Studierenden und Lehrer/innen bearbeitet: Was ist das Böse? Wie wird es dargestellt in Musik und Malerei, Film und Literatur? Wie sollen wir mit dem Bösen umgehen? Wie es erinnern? Dürfen wir gar vergessen? Oder wie geht verzeihen?

Fortbildungstage: 1,5

Ein Thema (egal in welchem Fach) erarbeiten, indem die Schülerinnen und Schüler einen (kurzen) Film dazu produzieren: das weckt Interesse, schafft Motivation und ermöglicht es, von der Recherche über die inhaltliche Planung und Konzeption bis zum Drehen und Schneiden des Filmes unterschiedliche Kompetenzen anzusprechen. Dieser Workshop zeigt Ihnen, wie es geht. Er bietet Lehrkräften eine Einführung in die Filmarbeit.

Dabei lernen die Teilnehmer/innen technische und organisatorische Möglichkeiten kennen, wie man mit Kindern und Jugendlichen im Unterricht einen Film drehen kann. Im Kurs setzen die Teilnehmer/innen die theoretischen Grundlagen anhand eines Beispiels aus dem Religionsunterricht oder anhand eines anderen, selbst gewählten Unterrichtsthemas in die Praxis um. 

Fortbildungstage: 5,0

"Ein Schauspieler (der Lehrer) betritt seine Bühne (dein Klassenraum), dort steht er vor seinem Publikum (deine Schüler), in den Händen hält er seine Requisiten (deine Unterrichtsmaterialien) und dann fängt er (du) an zu spielen (zu unterrichten). Was passiert da?“

Durch diesen theatral angelegten Perspektivenwechsel kann am eigenen Leib erfahrbar gemacht werden, welche verschiedenen Dimensionen das Stehen vor einer Schulklasse beinhaltet und wie dabei dynamische Prozesse von Übertragung und Gegenübertragung wirksam sind. Im Fokus dieses Theaterworkshops steht die praktische Sensibilisierung der Selbst- und Fremdwahrnehmung der Teilnehmer/innen.

Fortbildungstage: 2,5

Immer - und so auch im beruflichen Alltag - reagieren wir auf unsere Erlebnisse und Aktivitäten mit einem Wechselspiel aus Anspannung und Entspannung. Dieses Seminar lädt Sie ein, in Balance zu kommen durch Bewegung und Entspannung.

Mit Energy Dance® tanzen Sie Ihre Spannungen einfach weg und der Körper wird gut durchgearbeitet. Ohne Schrittfolgen lernen zu müssen, folgen Sie einfachen Bewegungsabläufen. Die motivierende Musik bringt den Körper in Schwingung und weckt Ihre Lebensfreude. Auf die Aktivität folgen dann Körperwahrnehmungs- und Entspannungsübungen, die Sie mühelos auch in Ihrem Alltag einsetzen können.

Fortbildungstage: 2,5

Kommunikation und Stimme gehören zusammen. In schwierigen Situationen verschlägt es mir die Stimme, oder meine Stimme ist klar und kraftvoll, wenn es mir gut geht. In diesem Kurs geht es um eine gelingende und stimmige Kommunikation im Berufsalltag.

Inhalte des Seminars:

• Anhand von Praxisbeispielen (schwierige) Kommunikationssituationen beleuchten und neue Wege für eine konstruktive Kommunikation finden.
• Wie kann ich lernen, hinter Kritik und Vorwürfen meines Gegenübers seine Interessen und Bedürfnisse zu hören und somit zu einer für alle zufrieden stellenden Lösung zu kommen?
• Wie kann ich hinter destruktiven Worten und Verhalten die konstruktiven Wünsche und Bedürfnisse hören und darauf eingehen?
• Wie kann ich meine Interessen und Bedürfnisse so formulieren, dass andere dies nicht als Kritik verstehen?
• Wie kann ich gelingende Kommunikation noch optimieren?

• Die eigene Sprechstimme mit Körper-, Atem- und Klangübungen neu entdecken.

• Den ganzen Körper mit seinen wichtigen Resonanzräumen beim Sprechen mit einbeziehen. Dies ermöglicht es, die eigene Stimme beim Reden (vor Gruppen) sicherer und schonender einzusetzen und dadurch mehr Selbstbewusstsein zu gewinnen.
• Auf kreative Art und Weise Stimmarbeit und Kommunikationstraining verbinden. 

12 Teilnehmer/innen

Fortbildungstage: 2,5

„Wie können wir uns stärker entlasten?“ „An welchen Stellen können wir uns gesundschrumpfen, ohne unser Profil zu verlieren?“ „Was kann ich selbst tun, um mit mir und anderen entspannter umzugehen?“ Diese und ähnliche Fragen stellen sich angesichts der Belastungssituation  in den Kollegien immer dringlicher. Konstruktive Antworten sollen in diesem  Workshop-Angebot gemeinsam gefunden werden: Mit der Methode  „World-Cafe“ wird dabei ein Raum echter Begegnung und kreativen Austauschs geschaffen!

Im Sinne einer „Wertschätzenden Schulentwicklung“  werden weitere Themen angeboten bzw. erarbeitet:

•   Von M. Bubers Dialogpädagogik zu den Ergebnissen der neurobiologischen Motivationsforschung;

•   Entwicklung weiterer Fragestellungen für das „World-Cafe“;

•   Weitere Anwendungsmöglichkeiten des „World-Cafes“: Lehrerkonferenzen, Elternarbeit;

•   Abläufe für Pädagogische Tage: „Belastung / Entlastung“ und „Kommunikation /  Wertschätzung“.

Fortbildungstage: 2,5

Lachen ist gesund für Lehrer und Schüler. Wer sich selbst ausprobieren möchte als weiser Narr und lernen möchte von der verrückten Perspektive des Clowns, ist in diesem Workshop richtig.  Wir üben uns im Staunen und im Nichtwissen, stärken unsere Präsenz durch Atmen und Nichtstun und spielen miteinander.  Der Narr zeigt uns die hohe Kunst des Scheiterns und wie wichtig das Fehlermachen und Fehlerentdecken ist, beides sind wesentliche pädagogische Kompetenzen. In einer Welt des Leistungsdrucks und vieler Erwartungen hält uns der Narr sein absichtsloses Spiel vor Augen.

Mit Körperspracheübungen, Entspannungsübungen, Tanz und Clownspiel können Sie die Qualität des Clowns oder weisen Narren in sich selbst entdecken. Sie lernen, schwierigen Unterrichtssituationen mit Humor zu begegnen und einen Konflikt auch einmal durch eine überraschende Reaktion zu entschärfen.

Fortbildungstage: 2,5

Astronomie und Astrophysik haben in den vergangenen Jahrzehnten erstaunliche Forschungsergebnisse zur Geschichte des Weltalls hervor gebracht. Unser Bild vom Universum und seiner Entstehung bis hin zur Entwicklung von Leben auf der Erde hat sich dadurch verändert.

Doch welche Folgen haben die neuen Erkenntnisse für unser Menschenbild und für unsere Vorstellung von Gott? In diesem interdisziplinären Seminar treten Naturwissenschaft, Philosophie und Theologie miteinander ins Gespräch, um gemeinsam der Frage nach der Bedeutung unseres Daseins nachzugehen.

Fortbildungstage: 2,5